晚自習在韓東配合牛頓，自導自演的刺激追殺下，最終拉響下課鈴。

    籠罩于教學樓的陰影全數(shù)驅(qū)散，

    過道與教室間的燈光重新點亮，

    極度壓抑的自習時間總算到頭，

    當教室間的學生開始收拾東西，準備回宿舍睡覺時，沉寂已久的校園廣播居然在這時開啟。

    “各位學生請注意！今日晚自習有一位來自于0104班的優(yōu)秀學生，成功借助陰影的隱匿，推演出秘密通道所在的‘位置’，

    以幾乎完美的潛伏姿態(tài)，完好無損地抵達校長辦公室，成為影的一員。

    希望你們能再接再厲。”

    聽到這樣的通報，韓東與牛頓并沒有任何多余的表情。

    以黑白先生的能力，這種程度根本不算什么。

    不過，這對于0104班的其他學生來說就相當震驚了，同時也一臉驚訝地盯著歸來的兩人，

    有人成為影學生不說，

    他們也從未見過，有人能在晚自習時段，全程在教室外圍活動，最后甚至還能有說有笑地返回。

    也在這一刻，

    班上這群位于頂流的學生，也全部意識到自身與新來者存在的鴻溝差距，

    甚至還在心中生出一絲崇拜感。

    回歸寢室度過一夜舒適的無夢睡眠。。

    次日

    由于黑白先生已成為影學生, 需要前往行政樓內(nèi)，由校長直屬的特殊班級內(nèi)進行學習, 本身已脫離0104班。

    波普因圖書館的原因, 也無需上課。

    因此,

    早餐打卡后，就只剩下韓東與牛頓兩人并行。

    而且,

    韓東與昨日一樣，

    又是整了幾大盆大雜燴，這搞得牛頓十分難受。

    “今天上午的綜合理學便能見到最后一位負責我們的老師了, 下午的體育課好好放松一下，

    等到晚上便找機會對教師層進行滲透吧。

    牛頓先生，到時候可能還需要你再幫幫忙。”

    牛頓一手捂著口鼻，一手作出ok的手勢。

    0104班

    學生們早早便來到教室, 而且在各自的桌面上還堆著近一米高的習題本，這些全都是需要在今日上交的作業(yè)。

    顯然，

    負責綜合理學的老師是一位布置作業(yè)的專業(yè)戶。

    待到上課鈴響時，

    所有人均不再書寫, 端正而坐, 氛圍堪比班主任的課程。

    韓東與牛頓幾乎同時嗅到一股強烈的氣息，正在向教室貼近而來。

    “很強, 幾乎達到精神世界的極限值！而且, 并沒有像班主任那樣刻意收斂”

    很快,

    一位將白發(fā)梳于腦后，扎成馬尾的中年男性走進教室。

    穿著類似于神父的衣裝, 其胸前還掛著一根純銀十字架。

    相較于衣裝,

    最引人注意的，當屬其身體上的一些特征, 如手指甲與眼瞳。

    在他的指甲蓋上，從左到右，分別印有從一到十的羅馬數(shù)字。

    而他的眼瞳形狀則為無窮符號。

    站上講臺時,

    能快速瀏覽、收集數(shù)字信息的眼睛快速掃視全班, 完成對作業(yè)的檢查。

    約一分鐘過去，

    “非常好！

    大家全都依照標準, 完成了我布置的作業(yè), 平均正確率達到71.1%相信你們也能感覺到大腦在這個過程中的變化與成長, 希望你們后續(xù)能有更好的表現(xiàn)。

    那么今天我們繼續(xù)來講正定矩陣。

    對了班上似乎來了新生, 先自我介紹一下吧。

    赫米斯.卡斯特拉諾，特聘教師，僅負責每屆最優(yōu)班級的綜合理學，希望你們能跟上我對‘大腦’的要求。”

    相較于心理學的實 學的實踐為主，文學的問答為主，

    這堂理學課，算得上真正意義的課程且水準極高。

    韓東與牛頓先生也是聽得相當入神，大腦甚至受到一定的活化刺激。

    不過，

    赫米斯老師有一個喜好，當他講到關鍵點時, 會隨機點名一位學生，讓他來補充與承接，

    如果不能接上, 會遭到小本本的標記。

    一旦被標記十次, 將被帶往他的辦公室接受特別的‘輔導’。

    “韓東，如果對此處進行高斯消元，是否能有效簡化方程并求得解析解？如果不能, 采用什么辦法來處理比較好。”

    韓東沒有給出口頭答案，而是問著：

    “赫米斯老師，我能在黑板上直接作答嗎？”

    “當然可以不過，希望你不要出錯，或者破壞我精美的板書。”

    “好。”

    站上講臺的韓東，

    通過近乎完美的模仿能力，寫出一手與赫米斯完全相同的板書文字，同時給予最完美的求解過程。

    當完成這一切時，赫米斯以無窮符號的眼睛盯著他。

    “你似乎在數(shù)學領域上有著很深的造詣。”

    韓東撓了撓頭，“還行吧，我本身也專攻工學，一切基礎都建立在數(shù)學之上。

    我非常贊同赫米斯老師你的觀點，平時有空的時候也經(jīng)常進行一些高階數(shù)學的運算, 以此拓展大腦。”

    “沒想到，校長口中的‘滿分學生’會這么有意思。

    今日的課堂內(nèi)容能提前完成，有沒有興趣與我來一場解方程的比賽？輸?shù)舻脑? 你只會被增添一次標記。

    如果能贏下比賽, 我可以無條件答應你一個要求。”

    “行啊。”

    像這樣的解方程比賽已有很久沒有進行過，以前膽敢挑戰(zhàn)赫米斯老師的學生，無一不是輸?shù)脧馗鶑氐祝揪筒皇且粋€層級。

    但韓東不同，

    韓東昨日的表現(xiàn)已超過學生們的認知，

    聽到這樣的比賽，學生們紛紛洋溢出一種病態(tài)的興奮笑容。

    韓東與赫米斯面前，各自擺著一份不知從何弄來的密封試卷。

    試卷拆開前，

    腫脹博士的大腦已完成融合，

    韓東依舊不放心，傳音給自己的伙伴。

    牛頓先生，到時候我將通過意識分一些題目給你，幫忙解一下。

    行。

    在這樣三對一的情況下，

    韓東相較于赫米斯僅提前兩秒完成求解，

    而且全身已在不知不覺中被汗水浸濕，就連板凳下面都堆積著一灘汗液。

    早餐吃掉的幾大盆雜燴已被消耗一空。

    最終結(jié)果，

    兩者給出的解答均完美無缺

    由于韓東提前兩秒完成，獲得勝利。

    赫米斯老師沒有因輸?shù)舯荣愑腥魏蔚牟粣偅?br />
    反而露出一種較為興奮的表情，其眼瞳間的無限符號也在來回轉(zhuǎn)動著。

    這時，

    他突然將腦袋貼于耳側(cè)，悄聲說著：

    “不愧是能讓mr.老師吃大虧的小家伙我猜，你淪為mr.老師的學生，被囚禁于這所精神校園，可能還有別的目的吧？

    雖然我想不到被困在這里，還有什么手段能逃脫。

    但像你這么聰明的家伙，應該不會這么簡單就被抓進來了。

    放心。

    愿賭服輸，只要身在這所學校，我會無條件答應你提出的一個要求。”

    韓東大驚，“嗯？赫米斯老師你難道也是b.b.c的失控者？”

    “沒錯，

    不過，我與mr.老師還有一定差距，只有皇后級而已由于一些特殊原因，來到他的學校里教書。

    就到這里吧現(xiàn)在已經(jīng)下課了，mr.老師的眼線可是布滿校園，下次再見了。”