第二天一早，黨校階梯教室。
第一堂課就是重頭戲——《群體性事件的預(yù)防與處置》。
授課的是省委黨校的資深教授周國平，老爺子滿頭銀發(fā)，但精神矍鑠，講起課來聲如洪鐘。
偌大的階梯教室里座無虛席。學(xué)員們一個(gè)個(gè)坐得筆直，筆記本攤開，時(shí)不時(shí)低頭記錄，一副求知若渴的三好學(xué)生模樣。
“……所以在面對大規(guī)模群體性事件時(shí)，我們的首要任務(wù)是控制事態(tài)，防止惡化。”
周教授放下一張幻燈片，目光掃視全場：“各位都是在基層或者一線部門工作過的骨干，誰能結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬@個(gè)問題的看法？”
話音剛落，一只手就高高舉了起來。
“教授，我來說兩句。”
站起來的正是李澤。他今天特意換了一身看起來稍微穩(wěn)重點(diǎn)的深色西裝，但那種骨子里的傲慢還是溢于言表。
“我是這么認(rèn)為的。群體性事件，本質(zhì)上是沖擊社會秩序的違法行為。對于這種行為，我們必須保持零容忍的高壓態(tài)勢。一旦發(fā)生，必須第一時(shí)間調(diào)動(dòng)警力，進(jìn)行強(qiáng)力驅(qū)散和鎮(zhèn)壓！絕不能因?yàn)樗^的‘法不責(zé)眾’而姑息養(yǎng)奸。只有展示出政府的鐵腕手段，才能震懾住那些別有用心的鬧事者！”
他這一番話，說得慷慨激昂，頗有幾分“殺伐果斷”的氣勢。
說完，他還得意地環(huán)顧四周，仿佛已經(jīng)看到了大家崇拜的眼神。
然而，周教授并沒有直接評價(jià)，只是淡淡地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯，強(qiáng)力維穩(wěn)，這是一種思路。坐下吧。還有哪位同學(xué)有不同意見？”
教室里的空氣仿佛凝固了一瞬，隨即泛起一陣微妙的漣漪，雖然沒人公開發(fā)言，但學(xué)員們眼神的交流卻異常頻繁。
“這位是李副市長的公子吧？難怪這氣場……”后排角落里，一個(gè)消息靈通的學(xué)員壓低聲音，沖同桌做了個(gè)隱晦的手勢，眼神中帶著幾分忌憚。
同桌心領(lǐng)神會，輕輕推了推眼鏡，低聲回道：“根紅苗正，雖然話講得狠了點(diǎn)，但立場站得穩(wěn)。在黨校這種地方，寧左勿右，展示雷霆手段是政治正確的表現(xiàn)，更容易入上面人的眼。”
前排幾個(gè)衣著考究、顯然也是機(jī)關(guān)處室出來的學(xué)員，更是聽得頻頻點(diǎn)頭，手中的筆刷刷記個(gè)不停，甚至不時(shí)投去贊許的目光，顯然是有意在向李澤示好。對于他們來說，課堂也是官場，這時(shí)候的附和，不僅僅是認(rèn)同觀點(diǎn)，更是一種無聲的站隊(duì)藝術(shù)。
而那些來自基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和縣局領(lǐng)導(dǎo)，則大多面露尷尬，或是無奈地轉(zhuǎn)著筆，或是低頭看著桌面。他們心里清楚，真到了下面，要是都像李澤這么干，早就天下大亂了。但礙于李澤那顯赫的背景，誰也不想在這個(gè)時(shí)候當(dāng)出頭鳥，去觸這個(gè)霉頭。一時(shí)間，教室里充斥著一種典型機(jī)關(guān)生態(tài)下的明哲保身與趨炎附勢交織的氛圍。
“教授，我有不同看法。”
就在這時(shí)，一個(gè)平靜的聲音從角落里響起。
齊學(xué)斌緩緩站起身。
李澤一回頭，看到是那個(gè)“泥腿子”，頓時(shí)發(fā)出一聲冷哼，滿臉的不屑。
周教授推了推眼鏡：“哦？這位同學(xué)，請講。”
“我認(rèn)為，剛才李澤同學(xué)的觀點(diǎn)，過于強(qiáng)調(diào)‘堵’，而忽略了‘疏’。更確切地說，是在激化矛盾。”
齊學(xué)斌的聲音不大，但字正腔圓，落地有聲：
“老百姓聚眾鬧事，很多時(shí)候是因?yàn)樵V求沒有渠道表達(dá)，利益受到了侵害。如果我們不分青紅皂白，上來就動(dòng)用防暴隊(duì)，就抓人，那只會把人民內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化為敵我矛盾。火上澆油，只會讓火燒得更旺。”
“你懂什么？”
李澤忍不住插嘴道：“面對暴徒講道理？那是書呆子才干的事！不動(dòng)用雷霆手段，怎么維護(hù)法律尊嚴(yán)？”
“法律的尊嚴(yán)，不是靠警棍打出來的，是靠公平正義撐起來的。”
齊學(xué)斌沒理會他的挑釁，繼續(xù)說道：“我在清河工作期間，曾經(jīng)處理過一起兩百多名村民圍攻派出所的事件。起因很簡單，化工廠排污毒死了魚塘的魚，村民要說法，廠里不給，還打傷了人。”
全場頓時(shí)豎起了耳朵。
這種鮮活的實(shí)戰(zhàn)案例，比書本上的理論吸引人多了。
“當(dāng)時(shí)情況很危急，村民情緒激動(dòng)，拿著鋤頭鐮刀，甚至有人準(zhǔn)備了汽油瓶。按照李澤同學(xué)的思路，我應(yīng)該馬上調(diào)特警，強(qiáng)行驅(qū)散。但我沒有。”
“我只帶了一個(gè)輔警，沒帶槍，沒穿防刺服，走進(jìn)了人群里。”
“我和他們坐在地上，喝著他們遞過來的涼水，聽他們罵娘，聽他們哭訴。我聽了整整三個(gè)小時(shí)。”
“最后，我當(dāng)著所有人的面，給化工廠老板打了個(gè)電話：‘要么現(xiàn)在帶著賠償款過來，要么我親自去抓你，封你的廠！’”
“半小時(shí)后，錢到了。村民們散了。臨走前，他們還把地上扔的礦泉水瓶子都撿走了。”
教室里鴉雀無聲。
所有人都被那個(gè)畫面代入了進(jìn)去。一個(gè)人，面對兩百暴怒的村民，化干戈為玉帛。這需要多大的膽識？多強(qiáng)的控場能力？
“所以，我認(rèn)為，處置群體性事件，攻心為上，攻城為下。疏導(dǎo)為主，強(qiáng)制為輔。我們的對手不是敵人，是我們的衣食父母。把他們推向?qū)α⒚妫攀亲畲蟮氖殹！?br/>齊學(xué)斌說完，微微鞠躬，坐下。
“啪！啪！啪！”
周教授帶頭鼓起掌來。
“好！說得好！”
老爺子激動(dòng)得臉色微微發(fā)紅：“這才是從泥土里長出來的智慧！這才是我們黨校學(xué)員該有的覺悟和水平！不是坐在辦公室里拍腦袋，而是真正走進(jìn)群眾心里去解決問題！這位同學(xué)，你叫什么名字？”
“報(bào)告教授，清河縣公安局，齊學(xué)斌。”
“齊學(xué)斌……好，我記住了。”
隨著教授的肯定，全班爆發(fā)出熱烈的掌聲。
這一次，掌聲不再是禮節(jié)性的，而是發(fā)自內(nèi)心的佩服。原本只是抱著看戲心態(tài)的學(xué)員們，此刻的表情都發(fā)生了微妙的變化。
如果說之前大家還在暗笑這個(gè)“愣頭青”不知天高地厚，敢去捋李大少的虎須，那么此刻，不少人眼中流露出的已是深深的震撼與反思，那是對強(qiáng)者和實(shí)干者的尊重。
“這才叫接地氣啊……”一位滿臉風(fēng)霜的基層書記忍不住輕聲感嘆，眼眶微紅，似乎想起了自己工作中類似的辛酸，“咱們干基層的，天天面對的不就是這些家長里短、雞毛蒜皮嗎？要是都喊打喊殺，工作還怎么做？”
“是個(gè)狠人，敢單槍匹馬進(jìn)圍村，這份膽識，在座的幾個(gè)能有？”旁邊有人附和道，語氣中帶著幾分敬佩，“比起李澤那套空中樓閣的理論，這姓齊的說的才是實(shí)打?qū)嵉母韶洠@才是解決問題的態(tài)度。”
更有意思的是，原本幾個(gè)圍著李澤轉(zhuǎn)的學(xué)員，此刻也有些訕訕地收回了目光。
在這個(gè)崇尚實(shí)干與政績的年代，齊學(xué)斌這番話無疑是站在了道德和實(shí)踐的制高點(diǎn)上，讓人無法反駁。哪怕是那些最圓滑的“老油條”，也不得不承認(rèn)，這一局，李澤輸?shù)煤軓氐祝粌H僅是輸了口才，更是輸了格局和人心。教室里那種原本一邊倒向權(quán)力的微妙平衡，竟因?yàn)檫@短短幾分鐘的講述，被生生打破了。
李澤坐在前排，臉色一陣青一陣白。
他感覺那掌聲就像一記記耳光，扇在他臉上火辣辣的疼。他本來是想出風(fēng)頭的，結(jié)果反而成了齊學(xué)斌的墊腳石，成了那個(gè)不食人間煙火的笑話。
“齊學(xué)斌……”
他咬著牙，手里的鋼筆狠狠戳在筆記本上，劃破了紙張。
“你給我等著！”
下課鈴響。
齊學(xué)斌剛收拾好書本，就被幾個(gè)同學(xué)圍住了。
“兄弟，剛才講得太精彩了！我是南山區(qū)的，我們也經(jīng)常遇到這種爛事，下次得向你請教請教。”
“是啊，特別是那句‘把他們推向?qū)α⒚媸亲畲蟮氖殹羁塘耍∥乙采钣畜w會啊。”
甚至還有個(gè)女同學(xué)紅著臉遞過來一瓶水：“齊同學(xué)，講了那么多話，渴了吧？”
齊學(xué)斌微笑著一一回應(yīng)，既不傲慢也不過分謙卑，得體大方。
王胖子在一旁看著，心里暗暗稱奇。
這小子，昨晚還說是只小白兔，今天這就露出大尾巴狼的潛質(zhì)了？
這才第一堂課啊，就把李大少爺?shù)娘L(fēng)頭搶了個(gè)精光，還順帶收割了一波人心。
看來，這黨校的三個(gè)月，要有好戲看了。